Ma dixième année

Twitter peut être utilisé en classe sur un temps long (une année scolaire, une longue période de stage en entreprise) ou sur des actions ponctuelles.
Je l'utilise avec ma classe tweeteuse sur le temps long de l'année mais aussi sur des action ponctuelles comme l'échange avec les étudiants FLE de David Cordina.

Dans le cadre d'un projet transdisciplinaire français/arts appliqués, nous utilisons en ce moment Twitter pour une autre action ponctuelle.

a) présentation du projet:

Production finale: les élèves vont exposer à partir de vendredi, dans le cadre du printemps des poètes et de la journée de la femme, une série de photos représentant les filles de la classe qui se sont tatouées sur le corps les haïkus produits par les garçons.

Déroulement : après avoir étudié les procédés d'écriture d'un haïku, les élèves garçons ont dû produire des haïkus sur le thème «couleur de femme ». Ces haïkus ont été présentés anonymement aux élèves filles qui ont choisi chacune un haïku. Après avoir étudié les procédés de tatouage maori, les filles en binôme se sont tatouées sur le corps tatoué choisi. Une photo de chaque tatouage a été prise et sera exposée.

Matières concernées : français et ECJS -éducation aux médias (mes matières) et arts appliqués

b) En quoi Twitter a aidé à la réalisation de ce projet transdisciplinaire?

• les élèves ont tous produit des haïkus qu'ils ont tweeté pour les garçons sur un compte twitter spécifique @haikugar et pour les filles sur @haikufille. Ces haïkus sont donc produits et exposés de façon anonyme comme le projet le demandait. Twitter est un bon support de production écrite pour un travail en classe: quelque soit la classe et le cours, les tweets sont accessibles via internet. Les élèves peuvent travailler ou lire les productions en classe quelque soit la salle et le cours (très pratique pour un travail interdisciplinaire) et hors classe. Tous les enseignants qui interviennent sur le projet ont accès à ces productions.

   

• Twitter facilite la communication pour la gestion de l'atelier, du montage de l'exposition et de la préparation du vernissage. Je constate une fois de plus que Twitter est devenu un moyen de communication très actif d'enseignant à élève et d'élève à élève. Nous n'avons que 5 jours de classe pour finaliser l'exposition et ça demande une implication forte au delà des heures de cours des enseignants comme des élèves. Nous sommes sur la gestion d'un événement : Twitter permet de casser cet esprit scolaire ultra figé dont les élèves ont tant de mal à se défaire (par peur de sortir du cadre ou par désintérêt et refus d'implication). Via Twitter: je tweete des informations sur l'avancée du travail, je tweete les tâches à réaliser dans les prochains cours, hors temps de cours, des questions demandant leur avis, de transmettre des informations à leur professeur d' A.P. etc. On est là sur une gestion de projet pluridisciplinaire comme on nous demande d'en réaliser en lycée professionnel. Twitter est le lien, le fil rouge de ce projet, le point d'encrage quand nous devons travailler en transdisciplinaire et hors temps de classe.

• Ce projet m'a permis encore une fois de faire de l'éducation aux médias et en particulier aux médias du net : Facebook et Twitter. Pour le vernissage de l'exposition et pour l'exposition en elle même j'ai demandé aux élèves de créer un événement médiatique. Ca les a amené à définir et réfléchir sur les différents médias, dits traditionnels ou innovants. Comment les contacter, avec quel message, pour cibler quel public etc. Pour les médias du net, Twitter leur est apparu comme un moyen de diffusion d' information très performant par le principe du réseau: Ils ont crée le hashtag #haikutatoo et demandé à tous leurs abonnés sur Twitter de Retweeter l'information. Exercice qui leur a permis de voir la force de la fonction RT et celle du #hashtag sur Twitter. Le tweet a été retweeté plus de 100 fois en quelques heures. Des élèves ont crée un groupe Facebook (http://bit.ly/cVENij) pour l'événement. Cet exercice qui leur a paru anodin a pourtant permis d'éduquer aux médias du net : le lien pour le groupe a été mis sur le carton d'invitation à l'exposition: l'avatar d'une des élèves amie du groupe la montre embrassant « à pleine bouche » son copain. Photo anodine entre élèves, elle n'avait en effet rien de choquant. Mais dès lors qu'elle est diffusée de façon plus officielle, il y a eu une gène évidente. Elle a aussitôt changé son avatar pour donner une image plus « officielle » d'elle. Occasion pour moi de leur rappeler que tout avatar associé à leur nom les identifie sur Internet et non pas seulement « entre amis » sur des groupes contrôlés sur Facebook.

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En conclusion: Twitter est donc un outil très performant au service de ma pédagogie et objet d'étude en éducation aux médias. Il est plus que jamais le facteur identitaire de ce groupe-classe.

Petite anecdote: pour mon anniversaire, les élèves m'ont offert un pèle-mêle de nos photos de voyages et sorties depuis un an et demi avec une phrase qui, semble t-il, est ma principale citation en classe : « allez on tweet! ». Et comme logo de classe, à côté de TBPCO1 (le nom de la classe), il y avait le petit oiseau gazouilleur !