J'ai donc fait ce matin une autre application de Twitter avec ma classe: utiliser Twitter non pas comme remplaçant de la communication orale prof-élèves/ élève-élève mais comme un moyen supplémentaire et complémentaire de communication. Ce travail s'est déroulé sur deux séances.
1ère séance (en groupe):
Les points positifs sont nombreux:
- le seul élève qui n'était pas encore inscrit l'est désormais
-les élèves qui n'ont pas ou peu internet à la maison ont pu tweeter de façon intensive et je leur ai laissé du temps pour lire les tweets édités la veille
-ils se sont entraidés de poste en poste: je n'ai pas eu à intervenir pour des pbs de connexion ou d'utilisation basique
-ils ont pu pratiquer de façon bcp plus intensive: j'ai répondu en direct à leurs pbs pratiques et apporté des précisions
-ils ont tous respecté la consigne de langage et ont fait attention à l'orthographe, se sont auto-corrigés ou ont corrigé les autres (à modérer, je ne voulais pas de chasse à la faute: en LP les bases d'orthographe sont svt très fragiles: pas question de rebuter les plus hésitants). J'ai pointé régulièrement sur des fautes (c'est mon rôle).
-un des points les plus positifs: tous les élèves ont tweeté. Même les élèves les plus timides se sont exprimés. Je focalise surtout sur des élèves qui ne s'expriment jamais à l'oral. Je n'ai pas eu à le motiver pour le faire. Je me suis arrangée pour rebondir sur ses tweets pour le féliciter de façon indirecte pour sa participation.
-les élèves se sont auto-modérés: trop de tweets tuent le tweet ! Comme ils devaient tout lire pour ne pas être redondant, ils étaient épuisés à la fin du cours par cette intensité (j'avoue que moi aussi!). Ca a été surtout le cas pour le 2ème Groupe (groupe A) : naturellement plus actif et plus réactif que le 1er Groupe (groupe B) mais qui a dû lire tout ce que l'autre groupe avait déjà tweeté sur la première heure: ils avaient donc plus de matière.
-je suis intervenue mais de façon très restreinte: surtout la première heure. PLus la 2ème car il fallait déblayer le "trop de tweets" = ils se sont donc auto-gérés dans leurs reflexions. Ca leur laisse plus de temps pour réfléchir et formuler des réponses: à l'oral seuls les plus réactifs le peuvent.
-ils ont travaillé dans un silence quasi-total très concentrés sur leurs écrans.
-les réflexions, échanges, débats sur le sujet à traiter (voir post précédent) ont été très actifs et enrichissants.
Les points négatifs sont quasi-inexistants: il ne s'agit que d'ajustements à réaliser:
-modérer le nombre de tweets comme je l'ai déjà expliqué
-j'ai dû suivre tous les tweets pour réorienter le débat ou parfois le clore. J'ai utilisé la formule "je valide la réponse de tel élève" pour les guider, leur donner "la bonne réponse" pour qu'ils ne s'enlisent pas dans des échanges inutiles (...qui ont entraîné surdose de tweets)
-j'ai dû recadrer deux élèves (anglais et américain) qui ont dévié du sujet d'études pour échanger (et râler!) en anglais.
-je leur ai annoncé que j'avais la main sur chaque poste et que je pouvais contrôler quei tous étaient bien sur Twitter... Les DM ont vite cessé, les pages FB se sont fermées !
2ème séance.
J'ai retrouvé la classe en effectif complet sur deux heures cet après midi. La salle informatique n'était pas disponible et nous sommes allés sur les 15 postes mis à dispo au CDi. Ils ont donc travaillé par groupe de 2.
Je leur ai demandé de reprendre tous les tweets écrits sur les deux heures ce matin pour lister les informations essentielles à la rédaction de la fiche méthodo (voir objectif péda de séance/ post précédent). Ce travail a permis de recenser les infos essentielles et de constater que bcp de tweets étaient redondants donc inutiles: ils auraient pu les éviter en se lisant plus les uns et les autres.
Le cours s'est ensuite poursuivi hors Twitter.
Bilan
Donc bilan plus que positif: je leur ai demandé leur avis à la fin de la séance et ils ont été très enthousiastes. On a parlé des + qu'apporte l'utilisation de Twitter. Je leur ai bien rappelé que cette pratique ne remplacerait pas mon cours et nos échanges oraux. J'ai pointé surtout sur les avantages d'un échange intense mais silencieux et de la participation aux échanges des plus silencieux à l'oral.
