Ma dixième année

En 24 heures, j'ai eu 15 créations de compte twitter dans la classe + le twitter de Katy, leur prof d'anglais. Au total donc nous sommes 17 utilisateurs de twitter profs et élèves sur la classe.
J'ai fait une relance sur Facebook hier soir pour leur rappeler et les motiver de nouveau.

Ils m'ont envoyé comme convenu un mail confirmant leur inscription. Je n'ai pas eu tous les détails mais entre leurs écrits sur twitter et sur Facebook, je constate que certains ont eu quelques problèmes à la création.

L'anglais une barrière ?

Leur principal souci est la langue d'usage de Twitter: l'anglais.

Pourtant la classe présente un niveau d'anglais qui dépasse le niveau habituel (souvent très bas) d'une classe de LP : La moitié de la classe est en section européenne anglais (et d'autres en espagnol), deux élèves de cette section ont fait leur stage de 1ère année à Dublin. Il y a aussi dans cette classe  une anglaise et un américain. L'anglais est omniprésent dans nos projets: Nous travaillons en interdisciplinaire et transdisciplinaire de façon très active avec l'équipe pédagogique. Lorsque ces élèves étaient en BEP il y a deux ans, nous avons organisé avec Katy et Sylvie (la documentaliste du lycée) un voyage à Londres. En février de cette année, nous étions (avec la prof d'arts appliquée en plus) à Liverpool et Manchester. Que nous leur présentions un projet transdisciplinaire lié à l'anglais ne les a donc pas surpris.
Néanmoins, avec Twitter la démarche est spécifique: vocabulaire technique pour un support qu'ils ne connaissent pas. Une séance avec Katy s'avère donc très utile (on l'avait projeté) pour maîtriser le vocabulaire. Nous trouvons donc ici deux intêrets pédagogiques supplémentaires:

- un travail interdisciplinaire et transdisciplinaire

- un objectif pédagogique en cours d'anglais: maîtriser le vocabulaire technique et spécifique à internet en anglais

1ère séance hier avec la classe de Terminale bac pro commerce (TBPCO1) de Twitter.

Ils savaient qu'on allait l'utiliser parce que j'avais lancé cet été  une bouteille à la mer sur Facebook "TBCPO: devoirs d'été: Twitter". Les plus curieux ont fait des recherches, m'ont posé des questions générales, un a râlé que ça soit tout en anglais et les autres ont au moins assimilé le terme et l'idée qu'on allait travailler dessus Le jour de la rentrée quand j'ai évoqué le projet Twitter, ils étaient déjà = Objectif atteint pour moi.

1ère séance hier en classe: je leur ai présenté les objectifs pédagogiques de cette expérience à mener ensemble (déjà développés ici).

Réactions: comme tout ce que je leur propose (comme je l'ai déjà dit: c'est vraiment spécifique à cette classe), ils se sont montrés progressivement attentifs, intéressés et très vite enthousiastes. Enthousiasme accru sur l'idée d'une expérience inédite qui va être "observée" et sur l'idée de manipuler un outil encore peu pratiqué mais qu'ils savent déjà "très tendance". Hier soir, sur leur Facebook, ils avaient déjà pour beaucoup posté sur "Twitter : moi j'en suis". Ado quand tu nous tiens! J'avais tablé sur ce point là pour les faire adhérer au projet = objectif atteint.

Je leur ai présenté via vidéoprojecteur un twitter et le fonctionnement général de Twitter. Comme la salle où nous étions n'était pas équipée d'ordinateur pour les élèves, nous sommes restés sur mon poste et le vidéopro pour parcourir rapidement l'organisation. Nous n'avions pas le temps (Une demi-heure: je ne veux pas que l'expérience Twitter déborde trop, à moi de cadrer et d'être la plus efficace possible). Je ne voulais pas, de toute façon, les inonder d'informations sur le fonctionnement.

Ils ont fini la séance en décidant leur pseudo et leur identifiant. Je leur ai demandé de choisir un pseudo identifiable par tous: qui leur soit propre et personnel mais qui ne soit pas impénétrable non plus.

Une première élève est venue sur mon poste pour créer son compte. Comme toute la création est en anglais, l'intêret pédagogique est notable: rappel de fullname/ Username/ password/ weak etc.. A noter qu'avoir des bases en anglais pour l'enseignant qui met en place Twitter en classe est obligatoire. Ou alors il le fait en liaison avec le prof d'anglais de la classe. Je vais travailler avec leur prof d'anglais sur cette expérience, j'en parlerai dans un post suivant.

La séance s'est terminée sur cette création de compte.

Je leur ai demandé que d'ici le cours suivant ils aient tous crée leur compte Twitter et qu'ils m'envoient un mail avec leur pseudo.

J'étais partie uniquement sur une application amont/aval de mon cours. Ce listing ici  http://ticetoiregeo.blogspot.com/2009/04/10-idees-pour-utiliser-twitter-en.html me donne d'autres idées d'applications.

Utiliser twitter comme document pédagique en histoire ou en E.C.J.S. (éducation civique,juridique et sociale) : quel impact a eu Twitter sur l'élection d'Obama, sur les elections européennes? De nombreux journaux, sites ont rédigé sur ce thème  comme ici :  http://www.lemonde.fr/le-monde-2/article/2008/11/14/twitter-media-de-l-ere-obama_1118891_1004868.htm

Dans cet article une analyse intéressante du rôle, ou de celui qu'on a voulu lui attribuer, de Twitter lors des attentats de Bombay :

http://www.journalistiques.fr/post/2009/04/06/Le-Monde-fabrique-une-legende-urbaine

Je pense utiliser comme support l''article de Franck Louvier "Internet et son potentiel démocratique : Twitter face à la censure ou à la manipulation" (le monde du 22.08.09) qui offre un excellent support en posant des questions de fond:  quel est le rôle de Twitter aujourd'hui? quels avantages, quels risques entraînent son utilisation? Entrave t-il la démocratie, en est-il au contraire un activateur? etc... Cet article peut être support lors d'une séance de français (l'argumentation), en histoire (la démocratie) et en éducation civique (éducation à internet)

Au fur et à mesure de discussions et de recherches internet, je commence à imaginer plus précisément l'application de Twitter en classe.

En aval de mon cours, je souhaite utiliser Twitter comme une extension, un complément aux échanges que nous avons eus sur ces heures de classe qui sont souvent trop restreintes pour aborder tout ce que nous aimerions aborder. Un complément de cours si besoin mais normalement je n'ai pas besoin de Twitter pour leur donner ces informations en aval : je dois leur donner ces pistes là en direct ("si vous voulez creuser la séance: TP Page...".) .

Je le vois plus comme des pistes complémentaires aux échanges que nous pouvons avoir: la classe est très réactive et avide de culture, de clefs de compréhension de l'actualité, du monde qui les entoure. La séance que je prévois d'aborder "déborde" souvent sur des questions plus larges, annexes au cours proprement dit. Littérature, actualité, musique, géographie, théatre, cinéma..

Mais avec cette application en aval, je voudrais surtout que les tweets viennent d'eux : que ce soit les élèves qui réagissent à mon cours, qu'ils s'ouvrent plus à la culture, au monde qui les entoure, à l'actualité. Je compte sur le caractère ludique de Twitter, sur une sorte aussi de "compétition" que j'aurai attisée pour qu'ils tweetent tous. Pour rédiger un tweet, il faudra qu'ils s'ouvrent, qu'ils soient plus réceptifs à l'après cours: l'objectif premier pour eux sera ce "jeu" du tweet. J'y verrai moi déjà un résultat à ce que j'attends de cette expérience: ils auront déjà cherché matière à écrire.

Twitter me semble important comme agrégateur de savoirs et d'ouverture culturelle.

Le caractère minimaliste de Twitter (140 caractères maximum) convient à l'utilisation que je veux en faire avec mes élèves: l'information est rapide, doit être claire, concise et complète. Une reflexion sur le texte à écrire est nécessaire. L'information frustre mais renvoie à des liens plus complets. Twitter est un lien vers une information plus complète: les élèves seront ainsi poussés à s'ouvrir sur des sites qu'ils ne consulteraient pas sans ça. La seule extension vers plus d'ouverture me satisferait déjà.

En recherchant sur le net qqles exemples d'expérience twitter, je me fais au fur et à mesure une idée plus précise de ce que je souhaite ou non. A priori, je ne souhaite pas utiliser Twitter sur le temps de classe. Si les élèves ont des questions, c'est à moi directement qu'ils les posent. Par contre, Twitter me semble intéressant pour l'extra scolaire en amont ou aval du cours.

1. En amont: une première ébauche de la séquence, de la séance qui va être abordée. .

Le programme de terminale bac pro est très chargé en français, histoire et géo. Les élèves ont des périodes de stages en milieu professionnel qui réduisent considérablement nos heures de cours. Donc le temps nous est compté pour boucler le programme. Dans l'idéal, les élèves doivent fournir un travail perso important. Dans la réalité, nous savons que ce temps de travail est très limité, voir inexistant. Outre une motivation personnelle pour le travail extra-scolaire réduite, j'ai un public d'élèves qui n'a pas toujours les possibilités de travailler à la maison: situations familiales, sociales parfois défavorisées (même si cette classe de bac pro commerce est relativement épargnée). Twitter, j'y compte, va peut-être palier à ce manque. Car s'ils n'étudient pas le soir, ils sont ultra présents sur leurs pc à travers leurs blogs, Facebook, msn, mails etc. Autant profiter de cette présence très active !

Dans cette classe, j'en suis certainte, les plus curieux, les plus impliqués l'utiliseront aussitôt.  J'espère créer une émulation grâce à cet outil. ILs ont entendu parler de Twitter, voudront l'utiliser en "avant première". Twitter est déjà assez développé pour être "tendance"...c'est un pubic d'adolescents, je dois faire avec, je dois en profiter aussi. A moi d'amorcer la pompe par des tweets très attractifs.

Exemple d'utilisation en amont en lettres :

Je travaille bcp avec le support chansons. Ils sont trés réceptifs et très curieux de ce support. Via Twitter, je pourrai leur donner les liens pour écouter les musiques, voir les clips sur deezer ou youtube. J'attends et j'espère qu'ils réagiront à ces tweets en répondant, en proposant d'autres liens, d'autres pistes..etc. Twitter ne doit pas être un flux "enseignant-élèves" mais bien un réseau. S'ils arrivent en cours le lendemain, en ayant déjà écouté la chanson que nous allons étudier en cours, ça devrait:

 a) me permettre d'avancer plus vite

et surtout b) avoir déjà suscité un intérêt pour mon cours avec la curiosité de connaître l'exploitation que je vais en faire ou déjà créer un débat sur ce support qui viendrait d'eux. C'est une classe très réactive à ce que je leur propose. Ainsi ils arriveraient en cours en acteurs et non en consommateur, ce qui reste un mes principaux objectifs dans l'éducation à la citoyenneté que je dois leur enseigner aussi.